2024-05-01 バーベキューの文化はまだまだ最近だとは思うのですが…。(きらめき進学ゼミ)

前線と低気圧が列島の南を西から東へ移動中。 そのようなことで、しとしと雨。 午後からしばらくして落ち着いてきましたか。 このあと、天気は回復。 週末は行楽日和になりそうです。 どうする、連休。 新聞の折り込みチラシを見ていたら、バーベキューはいかが、というような雰囲気ですけど。 昔はバーベキューなど、しなかったような。 何をしていたのだろうか、と思い出すと…、すき焼き( ´艸｀) 親父の山仲間家族と渓谷やスキーシーズンからオフになったロッジなどで、わいわいがやがやと。 大体、すき焼きなどで牛肉を食べるのは何かの機会じゃないと、なかなかお目にかかれないわけで。 あと、手内うどん屋さんがメンバーにおられて、大鍋で湯がいて山の清水で冷やしたうどんは絶品でしたね。 まあ、そんな感じだったような。 滋賀県、おそらく、近場でもいろいろと楽しめるところもあるのでは、と思うのですがいかがでしょうか。 ただ今、連休の合間。 学校の授業もサクサクと進んでいるようです。 中学生は、連休が明けたら春季総体。 そのあと、中間テスト。 あっという間に、最初のテストがやってきます。 最近はテスト範囲表を配られるのも早くなっているようですから、おそらく、えっ、もう、というタイミングでもらうことになると思います。 もらったら即、テスト勉強の大まかな計画を立ててみてください。 やり始めたら、進み具合によって計画変更が出てくるでしょうから。

2024-05-01 接続詞(希望塾)

どうもどうも♪塾長の鈴木です。 さて 英語。中２生は現在接続詞を学んでいます。 接続詞とは、言わば文と文をつなぐ接着剤のようなものです。 また文とは「主語」と「動詞」が含まれる一つの表現を指します。 先日 「もしひまならば、」という表現が問題文にありました。 これを「if free」と解答してしまう。 これは恐らくどこの塾さんでも多く見受けられる解答ではないでしょうか。 これは「接続詞」本来の役割を把握しておらず 「文と文をつなぐ品詞」だという認識 及び 「文」とは何かという理解が欠如しているためです。 それゆえ、「ひまなのはだれなのかな？」のように「主語・動詞を使って」それを表現しようという発想が出てこないのです。 この課題をクリアするために塾生さんたちには 接続詞が「文と文をつなぐ」品詞であること また 「１つの英文には主語と動詞が必要」なのだ ということを明確に伝え解き直しを行いました。 まあ、もちろん難しい箇所だと思います・・・(^-^; しかし、今一度「基本に戻りながら」学習していきましょうね！ 頑張っていきましょう！

2024-05-01 常に勉強(尾崎塾・富田教室)

北海道で猛勉強して帰ってきました。 ES CON FIELD HOKKAIDOで英語の勉強をして，小樽では海洋生物の勉強をして帰ってきました。 今回は主に棘皮動物と甲殻類を重点的に学びました。 さて，先日弊塾で実施しました指導者向けセミナーにも，遠方から多くの先生方が勉強しに来られました。 やはり，教える側が勉強を怠っていては話になりませんからね。 セミナーの後，先生方から感想を多数いただきました。 一部抜粋してご紹介させていただきます。（順不同） 今回，セミナーに参加できなかった先生方。 ぜひお読みになってせいぜい後悔なさってください。 （実は来られた先生方も海洋生物について学んでいただいたのは内緒） ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ 今日はありがとうございました。とても勉強になりました。 特に現代文の「言い換え」は部分的な手法として知っていましたが、ここまで汎用性があり広げ方があるとは知りませんでした。 自分でもいくつか問題で活用してみて、生徒指導に役立てたいと思います。 英語の模擬授業は今まで生徒として受けた授業の中で、1番分かりやすくて、楽しい授業でした。その文の伝えようとしていることをしっかり伝えること、基本的な単語を覚えることは英語としてですが、関係詞は紫色など生徒の印象に残るようにすることや、その時間内に間をおいて繰り返し聞くことで記憶に残りやすくなるなど指導法として早速気をつけていきたいと思います。 本日も、とても有意義な講義を受講させていただきました。解答が間違っているという現実が存在するのですね。自分の違和感が間違っていないという時もあるのだと安心しました。 そして、基礎問題と同じで、記述問題も単語を頼りに探っていく事を学ばせていただきました。今回も大きな収穫でした。 現代文はもちろんのこと、英語も大変収穫の多い講義でした。 遠方からでしたが、参加してよかったと思います。 添付のファイルも参考に、まずは自分で初級編や共通テスト・センター過去問を解き、 生徒に教えたいと思います。 2年前の現代文セミナーに参加して以来、それまでほとんど経験のなかった国語の指導が格段にやりやすくなりました。 子どもたちの模試成績にも伸びが見られました。 次は記述の指導が課題になると思い、昨日のセミナーに参加させていただきました。 国公立二次の記述は非常に難しいイメージを持っていましたが、先生のやり方でブレることなく見ていけばスラスラできるということにはただただ驚きでした。 現代文 ・自分でも昨年現代文の講習を自塾で実施したあとだったので、どういう説明のしかたを していくのか、解説テンポはどの程度か、など色々観察して勉強になりました。 ・今まで国立二次で現代文がある大学に出願する生徒には、記述を全く指導してあげられなかったので、来年の受験からはなんとか対策してあげたいと思いました。 英語 ・教える側からすると基本中の基本という内容でしたが、言われてみればこの程度の内容も高い水準で使いこなせる生徒は上位層に限られると思うと、レベル的にはむしろこのくらいがちょうど良いのかと模擬授業を聞きながら思いました。 ・単語テストをいくつか見せていただきましたが、工夫されていて労力が割かれていて、自分の至らなさを実感しました。シス単の最初のステージだけというのは私も賛成でblogで拝見して以来、当塾でもシス単Basicの最初の900だけこれまでテストしていました。 見せていただいたものを真似して、当塾でももっと塾生の語彙力を鍛えようと思いました。 ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ というわけで，各先生方の指導のレベルアップに役立てたのなら幸いです。 ご参加ありがとうございました。 <a href="http://juken.blogmura.com/juken_highschoolteach/"><img src="http://juken.blogmura.com/juken_highschoolteach/img/juken_highschoolteach88_31.gif" width="88" height="31" border="0" alt="にほんブログ村 受験ブログ 高校受験（指導･勉強法）へ" /></a><br /><a href="http://juken.blogmura.com/juken_highschoolteach/">にほんブログ村</a> <a href="http://science.blogmura.com/earthscience/"><img src="http://science.blogmura.com/earthscience/img/earthscience88_31_lightred_3.gif" width="88" height="31" border="0" alt="にほんブログ村 科学ブログ 地学・地球科学へ" /></a><br /><a href="http://science.blogmura.com/earthscience/">にほんブログ村</

2024-05-01 【都立中】新課程社会の科目選択(三田学院)

大学入試社会の科目選択をする人のために、どの科目が向いているかの判断材料を提供したい。 巷には、すでに、さまざまな意見やアドバイスがあるので、それらとは違った視点で分析を試みた。 視点１：高い知能が求められるかどうか。 地理（高）＞世界史＞倫理＞日本史＞政治経済 視点２：高い貫徹力が必要かどうか。 世界史（高）＞日本史＞地理＞倫理＞政治経済 視点３：平均点を越えるまでに必要な勉強時間数が多いかどうか。 世界史（多）＞日本史＞地理＞政治経済＝倫理 視点４：高得点になるまでに必要な勉強時間数が多いかどうか。 地理（多）＞日本史＝世界史＞政治経済＞倫理 視点５：成績がある程度で伸び悩む可能性が高いかどうか。 地理（高）＞日本史＞世界史＞政治経済＞倫理 視点６：成績の安定度が低いかどうか。 地理（低）＞政治経済＞日本史＞倫理＞世界史 総合的に判断する。 得点率９０％が目標の場合の、タイプ別最適選択科目は以下の通り。 ・高知能多時間タイプ　→　世界史、日本史 ・高知能少時間タイプ　→　倫理、政治経済 ・中知能多時間タイプ　→　政治経済 ・中知能少時間タイプ　→　なし 得点率８０％が目標の場合の、タイプ別最適選択科目は以下の通り。 ・高知能多時間タイプ　→　世界史、日本史、地理 ・高知能少時間タイプ　→　倫理、政治経済 ・中知能多時間タイプ　→　日本史、政治経済 ・中知能少時間タイプ　→　なし 得点率７０％が目標の場合の、タイプ別最適選択科目は以下の通り。 ・高知能多時間タイプ　→　世界史、日本史 ・高知能少時間タイプ　→　倫理、政治経済、地理 ・中知能多時間タイプ　→　日本史、地理、倫理 ・中知能少時間タイプ　→　政治経済 得点率６０％が目標の場合の、タイプ別最適選択科目は以下の通り。 ・高知能多時間タイプ　→　日本史、世界史 ・高知能少時間タイプ　→　倫理、政治経済、地理 ・中知能多時間タイプ　→　日本史、世界史 ・中知能少時間タイプ　→　倫理、政治経済、地理 地理は少ない勉強量でもそこそこ得点しやすいので安易に選ばれることがあるが、高得点を安定的に取ることが最も難しく、高い精度に達するためには相応の知能も求められるので、高得点を狙うなら結果として世界史や日本史なみの受験対策時間数になりかねない。少な目の勉強時間数で安定して高得点を狙うなら、圧倒的に倫理か政治経済の方が御しやすい。 世界史か日本史かで留意が必要なことは、歴史総合とセットしなければならないか否かである。新課程入試では、共通テスト受験生は歴史総合とのセットが必須となり、多くの私立大学でも歴史総合セットとなるが、歴史総合では高校世界史分野で学ぶ内容の方が大きくなることと、世界史を学習していて日本史近現代を学ぶことは苦になりにくいが、日本史を学習していて世界史近現代史を学ぶことは苦になりやすいので、歴史総合＋日本史探求よりも、歴史総合＋世界史探求を選んだ方が、受験対策がしやすと感じる受験生が多くなりそうだ。 もう一点、総合型選抜（ＡＯ）も視野に入れる場合、志望動機や志願理由や研究目標などを、提出書類や面接で雄弁に語れなければならないが、志望学部にほぼ関係なく、地球規模での強い問題意識や深い課題認識が評価につながりやすいため、世界史や地理をしっかりと学んでおくメリットは大きい。倫理や政治経済も世界史や地理に次いでメリットがある。しかし日本史はグルーバルな観点からは守備範囲が狭いため、視野が狭く検討が足らない印象を与えかねない。 さて、別の切り口も提供しておく。 ・国公立大学二次試験で社会が必要な受験生と、早稲田や慶應義塾を目指す私立文系受験生が選択すべき科目は以下の通り。ただ記述式や論述式の試験の場合は、すべての用語を漢字で正確に覚えておく必要がある日本史よりも、カタカナの用語が多い世界史の方が、対策がしやすいだろう。 世界史＝日本史＞＞地理＞政治経済 ・ＭＡＲＣＨ関関同立を目指す私立文系受験生が選択すべき科目は以下の通り。 世界史＝日本史＞＞政治経済＞地理 ＭＡＲＣＨ関関同立未満を目指す私立文系受験生が選択すべき科目は以下の通り。 日本史＞＞政治経済 詳しい理由は受験コンサルティング（有料）を受けていただければご説明する。 受験生の適性や能力により上記の判断となるとは限らないことはご承知ねがいたい。 ＜お知らせ１＞ ・「完全無料！受験よろず相談会！」を実施しています。 ＜おしらせ２＞ ・久々に「都立中チャレンジコース」の募集をしています。 ＜おしらせ３＞ ・小４「育成コース」（旧「基礎学力育成コース」）の募集をしています。 ＜おしらせ４＞ ・「資料請求」と「お問い合わせ」はご遠慮いただいております。 <a href="https://blogmura.com/profiles/10901840?p_cid=10901840"><img src="https://blogparts.blogmura.com/parts_image/user/pv10901840.gif" alt="PVアクセスランキング にほんブログ村" /></a> <a href="https://juken.blogmura.com/juken_kouritsuikkanschool/ranking/in?p_cid=10901840" target="_blank"><img src="https://b.blogmura.com/juken/juken_kouritsuikkanschool/88_31.gif" width="88" height="31" border="0" alt="にほんブログ村 受験ブログ 公立中高一貫校受験へ" /></a><br /><a href="https://juken.blogmura.com/juken_kouritsuikkanschool/ranking/in?p_cid=10901840" target="_blank">にほんブログ村</a> <a href="https://juken.blogmura.com/juken_ikkanschool/ranking/in?p_cid=10901840" target="_blank"><img src="https://b.blogmura.com/juken/juken_ikkanschool/88_31.gif" width="88" height="31" border="0" alt="にほんブログ村 受験ブログ 中高一貫校受験へ" /></a><br /><a href="https://juken.blogmura.com/juken_ikkanschool/ranking/in?p_cid=10901840" target="_blank">にほんブログ村</a> <a href="https://juken.blogmura.com/juken_universityteach/ranking/in?p_cid=10901840" target="_blank"><img src="https://b.blogmura.com/juken/juken_universityteach/88_31.gif" width="88" height="31" border="0" alt="にほんブログ村 受験ブログ 大学受験（指導･勉強法）へ" /></a><br /><a href="https://juken.blogmura.com/juken_universityteach/ranking/in?p_cid=10901840" target="_blank">にほんブログ村</a>

2024-05-01 塾生に贈る先哲の言葉(早稲田育英ゼミナール・新座中央教室)

<font size='3'> 「聡明な、みのりゆたかな友人と共に暮らせば、この人生は二倍にも十倍にもなるものだ」 心豊かな友人との出会いが人生を最も充実したものにしてくれる……という意味。 ラルフ・ワルド・エマーソン(アメリカ・思想家、哲学者、作家、詩人、エッセイスト) 【人物紹介】

2024-05-01 140号：３S1K(Andante (ｱﾝﾀﾞﾝﾃ)　・音　羽　教　室　1：1個別指導専科)

３Ｓ１Ｋ…ネットでも時々見かけるカテゴリー呼称です。勿論、公共団体や公的機関の 定めたものではありません。文京区には20校の区立小学校があり、そこから中受や 進学に熱心と言われている小学校：4校を勝手にピックアップしたもので、なんら権威 や保証のある選別ではありません。不動産広告などで時に目にする様なものです。 3S…誠之・千駄木・昭和、1K…窪町。左記の各小学校を指す様なのですが、学区を 見れば、一目瞭然。中部・東部・北部・西部から各一校、うまく分散しています。現場で 生徒達の指導やフォローを任せて頂いている側としては、先記の4校を含めた区立小： 20校で上からの順位や甲乙などは付けられないよね…と言うのが偽らぬ本音です。 区立小中では立地による入学条件以外の細かなフィルターを設け様が無いですから、 そこに多大な期待や過度の希望を託すのは的外れな議論・カテゴリーと言えそうです。 実際、どの区立小に通っていても、生徒自身に特別感がある訳でも無く、それは早大・ 慶大・東大などでも同様で、カテゴリーはその外部で機能するものだからです。由来、 「らしさ」の規定付けは第三者的な側から付与されるケースが多い様ですから、それが 内部の実態と乖離していたり、評価に値しない局面は、良くも悪くも生まれてきます。 この種の括り方は責任の所在も不明で、拡大解釈とか流用・誤用に箍がありません。 例えば、今年の大河に藤原道長の異母兄で道綱が出ています。彼は本人よりも母が 有名かもしれません。ドラマでは【寧子：やすこ】とされていますが、定説とは言い難く、 「本朝第一美人三人内也(日本で最も美しい女性三人の内の一人)」と『尊卑分脈』に 書かれているそうですが、当時の公家や彼等の周囲の女性が容姿を晒す事がレア だったことを考えれば、尺度も嗜好も危うい括り：カテゴリーとしか言えないでしょう。 教科書での蜻蛉日記の作者は藤原道綱母(女)となっています。寧子は役名でしょう。 本朝三美人にも諸説あり、候補は３人とも限らず、全員に面会できた個人が果たして 何人いるのでしょう。まして、小町(９世紀)・クレオパトラ(前1世紀)・楊貴妃(8世紀)の 世界三大美女に逢うなんて、時間も空間も越える…しか無い訳ですから。 価値は見出すもの、あるいは選び出すもので、忖度するものではありません。 客観的に公平な数字や指標、主観としての構成メンバーの広い意見、最低でも この２つの要素から導かれたものでなければ、依拠する意味も価値もありません。 逆に言えば、自分自身を納得させる為に、または安心させる為に、流言飛語の類に 飛び付くのは危険です。【選びたい意見】と【選ぶべき意見】は分別するべきでしょう。 【選びたい意見や立場】を選択した後、皆さんはそこに何を費やすのでしょうか？ 時間ですか？金銭ですか？信頼関係ですか？…決断は容易で、英断は困難です。 では【選ぶべき】の基準は何か？…それは各個人の誕生日時の様に千差万別です。 しかし、万人共通の定礎は「基礎教育」じゃないかな？…と、私共は考えています。 甘言耳に快く、諫言耳に痛し…まぁ、自嘲自戒って感じですね。

2024-05-01 ３年生父兄個々面談のお知らせ(学灯舎)

５月２５日(土)、２６日(日)、２７日(月)、２８日(火)の４日間は、中学部３年生ご父兄方の個々面談を実施いたします。

2024-04-30 日が暮れるとカエルの合唱が始まりました。(きらめき進学ゼミ)

天気情報通りの空模様。 午後からポツリポツリと雨降り。 カエルの合唱は夜になってからでしょうか。 大型連休の合間の平日。 お昼過ぎに小学校の横を通ったら、運動場には子どもたち。 昼休みでしたね。 まあ、学校はカレンダー通りですから、授業も進んでいることでしょう。 小学6年生の算数は対称な図形や分数計算のところかなあ。 いずれも大切なところ。 対称な図形で少しややこしいのが点対称。 線対称は比較的わかりやすいのですが、点対称の図形を書く時は確実に手順を追っていかなければなりません。 なかなかささっと書けなくて戸惑うことがあるかもしれません。 塾の指導では、面倒でも一つひとつ対応する点を取っていく作業をしてもらいます。 定規をもって苦戦しているのをよく見かけますから。 根気よく取り組んでくださいね。 がんばろう♪

2024-04-30  政治に対する子どもたちの見方(希望塾)

どうもどうも♪塾長の鈴木です。 今日は、小学６年生の社会の授業での出来事をお話ししたいと思います。 政治の分野を学んでいる塾生さんが テレビや新聞で見聞きする政治家たちの様子に戸惑いを感じているようです。 「説明してください！」という問いかけに、国会議員たちが戸惑っている・・・ 〇〇県知事の不適切な発言で辞職するニュース・・・ を見るたびに 塾生さんたちは「政治を難しいもの」と感じるようになってしまったようです。 それは、塾生さん達が性善説とでも言いましょうか 「政治家はきちんと！仕事を行っている！」と信じているからです。 私自身含め、恥ずかしい・・・と感じたと同時におおいに反省すべきだと思いました。 「私たち大人は、子どもたちの期待に応えるべきです！」 政治家たちは 自分の野望をかなえるには・・・ 選挙で票を得るには・・・ そしてどうしたらお金儲けできるか・・・ 等の内向きのことばかり考える存在なのではなく 国や地域の発展につながるべく礎をどのように築いていくかを議論実行すべき存在なはずです。 純粋な子どもたちに 「夢や希望のある将来を見せて欲しい！」 子どもたちの目を見つめ、その期待に応えるべく、真摯に努力してほしいと願います。 もちろん私も努力して参ります。

2024-04-30 教室だより5月号(早稲田育英ゼミナール・上作延教室)

<a href="http://kamisakunobe.waseiku.com/cl_img/img_list/806/36412.pdf" target="_self">教室だより５月号</a>